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Bogotá: Fecode-CEID.978-958-5104-15-0https://repositorio.unicordoba.edu.co/handle/ucordoba/3422El presente libro generado a partir de la investigación: “La pedagogía suvidagógica…su tesis teórica, metodológica y práctica”, se justifica en las situaciones problémicas identificadas en los profesores (as) de algunas instituciones de educación básica, media académica y universidades, tanto estatales como privadas en la ciudades de Montería y Sincelejo-Costa Caribe colombiana, como son: bajos niveles de lectura, baja escrituralidad, confusión del concepto de práctica pedagógica y de los acontecimientos que en ella se dan, confusión del concepto de saber pedagógico, falta de postura frente al discurso y al saber pedagógico, escasa investigación educativa y pedagógica, y pocos aportes teóricos-técnicos e innovadores en educación.PRÓLOGO 14PREFACIO 17CONTENIDO 8PARTE 1 23SUPUESTOS TEÓRICOS Y PRESUPUESTOS EPISTÉMICOS DE LA PEDAGOGÍA SUVIDAGÓGICA ¿DE DÓNDE SE PARTE?________________ 231.1 Supuestos teóricos de la pedagogía suvidagógica__________________________ 231.2 Presupuestos epistemológicos de la pedagogía suvidagógica.________________ 271.3 Hacia la construcción epistémica del constructo de suvidagogía: su conversión a enfoque pedagógico crítico inclusivo-Epcis _________________________________ 29PARTE 2 37CATEGORÍAS CONSTITUYENTES DE LA PEDAGOGÍA SUVIDAGÓGICA 372.1 Sujeto.____________________________________________________________ 372.2 Vida en el mundo de tensiones.________________________________________ 442.3 Pedagogía.________________________________________________________ 56PARTE 3 64ESTRUCTURA, DESARROLLO Y APORTES TEÓRICOS DE LA PEDAGOGÍA SUVIDAGÓGICA _______________________________________ 643.1 Desde lo teórico: generando nuevos caminos para pensarse desde el imaginario y del libro de la propia vida en búsqueda de la transformación del docente, de su práctica pedagógica y de su praxis. _______________________________________ 643.1.1 Origen de la pedagogía suvidagógica como soporte configurativo de la transformación docente, de su práctica pedagógica y praxis.____________________ 653.1.1.1 El origen del enfoque. ____________________________________________ 653.1.1.2 ¿Que es la suvidagogía?___________________________________________ 653.1.2 Estructura teórica de la pedagogía suvidagógica: su aporte teórico a la configuración docente, a su práctica pedagógica y praxis.______________________ 703.1.2.1 El docente vital._________________________________________________ 733.1.2.2 La vida en el mundo de tensiones.___________________________________ 733.1.2.3 La disciplina que orienta el docente._________________________________ 743.1.2.4 El Otro en sus relaciones de intersubjetividad._________________________ 743.1.2.5 Las múltiples realidades que vive el docente vital.______________________ 743.1.2.6 Las dinámicas critica-reflexiva de los actores en la institucionalidad._______ 753.1.3 Elementos que aporta la pedagogía suvidagógica para la configuración de la práctica pedagógica.____________________________________________________ 753.1.3.1 Identidad social-crítica.___________________________________________ 763.1.3.2 Sentido hermenéutico-discursivo.___________________________________ 763.1.3.3 Significado fenomenológico-suvidagógico.____________________________ 773.1.4 La pedagogía suvidagógica como posibilidad de repensar la función docente__ 773.1.4.2 Profesor tradicional versus docente vital._____________________________ 803.1.4.3 Pedagogo versus suvidagogo._______________________________________ 843.1.5 Caminos que aporta la pedagogía suvidagógica para la comprensión y configuración de la práctica pedagógica.____________________________________ 873.1.5.1 Pensarse desde el imaginario._______________________________________ 873.1.5.2 Saber leer el libro de la propia vida.__________________________________ 943.1.6 Componentes que aporta la pedagogía suvidagógica para el proceso de cuadrangulación entre el saber conocido y el saber ignorado que orienta el docente tradicional frente al docente vital._________________________________________ 953.1.6.1 El concepto del saber conocido que tiene el orientador sobre el concepto validado y establecido por la ciencia: docente tradicional versus docente vital.________________________________________________________________ 963.1.6.2 El saber ignorado que tiene el orientador sobre el concepto validado por la ciencia: docente tradicional versus docente vital._____________________________ 963.1.6.3 El concepto del saber conocido que recibe el estudiante del docente sobre lo validado por la ciencia.__________________________________________________ 973.1.6.4 El concepto de saber ignorado que tiene el estudiante sobre el concepto validado por la ciencia: emergencias adquiridas en el mundo de tensiones desde la niñez a los postgrados.__________________________________________________ 97PARTE 4 ESTRUCTURA, DESARROLLO Y APORTES METODOLÓGICOS DE LA PEDAGOGÍA SUVIDAGÓGICA. 984.1 La pedagogía suvidagógica como posibilidad de mejorar el modo de percibir, pensar, sentir, observar, hablar, ser y actuar del docente-Psohsa._________________ 994.1.1 Primera propuesta metodológica de la pedagogía suvidagógica como posibilidad de configurar la práctica pedagógica tradicional. 994.1.1.1 Parénesis socioeducativa__________________________________________ 1004.1.1.2 Anamnesis socioeducativa familiar._________________________________ 1034.1.1.3 Diagnosis socioeducativa._________________________________________ 1044.1.1.4 Tratamiento socioeducativo_______________________________________ 1054.2 Segunda propuesta metodológica de la pedagogía suvidagógica para abordar la escritura de la configuración de la práctica pedagógica.________________________ 1054.2.1 Imágenes constructas del deber-ser del docente vital.______________________ 1054.2.2 Afectación de la forma de percibir-pensar, sentir, observar, hablar, ser y actuar – Psohsa: reflejo de las imágenes constructas.________________________________ 1064.2.3 El sentido que debe llevar el Texto Abierto Conceptual–TAC.______________ 1064.3 Metodología para la comprensión y construcción de Textos Abiertos Conceptuales-TAC.____________________________________________________ 1074.3.1 Elaboración de metodología._________________________________________ 1074.3.1.1 Proceso de identificación y comprensión conceptual.____________________ 108a. Etapa uno: identificación y elección del saber a trabajar______________________ 108b. Etapa dos: registro del saber a trabajar.___________________________________ 1084.2.1.2 Proceso de contrastación conceptual.________________________________ 109a. Etapa tres: sistematización._____________________________________________ 109b. Etapa cuatro: resignificación.___________________________________________ 1094.2.1.3 Proceso de comprensión y construcción conceptual.____________________ 109a. Etapa cinco: formulación de la pregunta pedagógica.________________________ 109b. Etapa seis: actuación con la escritura.____________________________________ 109PARTE 5 111ESTRUCTURA, DESARROLLO Y APORTES PRÁCTICOS DE LA PEDAGOGÍA SUVIDAGÓGICA.______________________________________ 1115.1 Desde lo práctico: ejemplos suvidagógicos de prácticas pedagógicas configuradas en básica, media académica y universidad a partir de la aplicación de la pedagogía suvidagógica.______________________________________________ 1115.1.1 Un niño sin escuela…Una realidad posible._____________________________ 1115.1.1.1 Primer año de básica._____________________________________________ 1125.1.1.2 Dialogicidad y praxis para el empoderamiento del maestro…Una forma de llegar a ser suvidagogo._________________________________________________ 1175.1.1.2.1 Educación y familia. ___________________________________________ 1185.1.1.3 Educación y política…Tarea suvidagógica para encontrar al ser-sociedad._____________________________________________________________ 1285.1.1.3.1 Democracia con ética, responsabilidad social y compromiso.___________ 1285.1.1.4 Sillas vacías en la escuela…Análisis desde la pedagogía suvidagógica._____ 1325.1.1.4.1 La familia Estrada.______________________________________________ 1325.1.1.5 Tensiones en la educación…Una manera de reflexionar la práctica pedagógica desde la pedagogía suvidagógica.________________________________ 1375.1.1.5.1 Reflexiones suvidagógicas._______________________________________ 1385.1.1.6. Los caminos que abre la maestría en educación…Análisis desde la perspectiva suvidagógica.________________________________________________ 1415.1.1.6.1 Ires y venires: dar el salto.________________________________________ 141PARTE 6CONSTRUCTOS Y CONCEPTOS GENERADOS A PARTIR DE LA PEDAGOGÍA SUVIDAGÓGICA _______________________________________ 1456.1. Actividad cíclico asistémica del docente ________________________________ 1456.2. Amor status._______________________________________________________ 1456.3 Animador suvidagógico.______________________________________________ 1466.4 Aprendizaje gaseoso.________________________________________________ 1466.5 Aprendices tardíos._________________________________________________ 1466.6 Artefacto neurobiológico.____________________________________________ 1466.7 Centro de bioacopio.________________________________________________ 1466.8 Comodato pedagógico-didáctico.______________________________________ 1466.9 Contertulio académico e intelectual.____________________________________ 1466.10 Contrario.________________________________________________________ 1466.11 Construcción científica._____________________________________________ 1466.12 Construcción socio cognitiva interaccional.______________________________ 1476.13 Construcción suvidagógica.__________________________________________ 1486.14 Coordenadas pedagógicas.___________________________________________ 1486.15 Cuadrangulación de saberes._________________________________________ 1486.16 Currículo interaxio-sociovital.________________________________________ 1486.17 Decantación pedagógica.____________________________________________ 1496.18 Desarrollo biopsicosocial y antropoeducativo.___________________________ 1496.19 Dinámicas critico-reflexivas de las instituciones._________________________ 1496.20 Disposición de cuerpos docentes._____________________________________ 1506.21 Docencia dialógica.________________________________________________ 1506.22 Dispositivos educativos de la enseñanza._______________________________ 1506.23 Docente como león en cautiverio._____________________________________ 1506.24 Docente como león salvaje.__________________________________________ 1516.25 Docente vital_____________________________________________________ 1516.26 Ecdisis conductual suvidagógica._____________________________________ 1516.27 Educación única.__________________________________________________ 1526.28 Enseñabilidad del saber para formar solo profesionales.___________________ 1526.29 Escuela asistémica e inalámbrica._____________________________________ 1526.30 Escuela divertida._________________________________________________ 1526.31 Estudiante céntrico.________________________________________________ 1536.32 Estudiante metamórfico.____________________________________________ 1536.33 Estudiante atlético._________________________________________________ 1546.34 Estudiante crítico iluminado._________________________________________ 1546.35 Docentes taxonomizados.____________________________________________ 1556.36 Docente dacente.__________________________________________________ 1566.37 Docente decente.__________________________________________________ 1566.38 Docente dicente.___________________________________________________ 1566.39 Docente ducente.__________________________________________________ 1576.40 Facetas de la vida suvidagógica.______________________________________ 1576.41 Fenómeno contaminante.____________________________________________ 1576.42 Filtro suvidagógico.________________________________________________ 1586.43 Finura suvidagógica._______________________________________________ 1586.44 Formación y educación._____________________________________________ 1586.45 Fuente suvidagógica emergente.______________________________________ 1586.46 Gajes de los oficios educativos.______________________________________ 1586.47 Gama de saberes ignorados._________________________________________ 1596.48 Hambre mental del hombre.__________________________________________ 1596.49 Hexágono suvidagógico.____________________________________________ 1596.50 Huésped imbricado.________________________________________________ 1596.51 Insumos suvidagógicos._____________________________________________ 1596.52 Intimidad pedagógica.______________________________________________ 1606.53 Intelectuales para sí de otro.__________________________________________ 1606.54 Intelectuales para sí mismo.__________________________________________ 1606.55 Intereses inocuos.__________________________________________________ 1606.56 Intereses preconcebidos._____________________________________________ 1606.57 Investigador voraz._________________________________________________ 1606.58 Invasividad discursiva.______________________________________________ 1616.59 Irsica.___________________________________________________________ 1616.60 Juglares de la educación.____________________________________________ 1616.61 Lectura del sí de la subjetividad.______________________________________ 1616.62 Límites de la práctica profesional docentes._____________________________ 1616.63 Limites conceptuales de las prácticas educativas._________________________ 1616.64 Limites procedimentales de las prácticas educativas.______________________ 1626.65 Limites conceptuales de las prácticas de enseñanza._______________________ 1626.66 Limites procedimentales de las prácticas de enseñanzas.___________________ 1626.67 Limites conceptuales de las prácticas pedagógicas._______________________ 1626.68 Limites procedimentales de las prácticas pedagógicas.____________________ 1626.69 Limites conceptuales de las prácticas suvidagógicas.______________________ 1636.70 Limites procedimentales de las prácticas suvidagógicas.___________________ 1636.71 Literatura tensiva. _________________________________________________ 1636.72 Matriz esencia del saber.____________________________________________ 1636.73 Metástasis pedagógica. _____________________________________________ 1636.74 Micro-esferas de la vida. ___________________________________________ 1646.75 Migraciones transectoriales antiambientales (Mitran)._____________________ 1646.76 Mundo de tensiones._______________________________________________ 1646.77 Novicio pedagógico._______________________________________________ 1656.78 Posibilidad de auto reconocerse pedagógicamente._______________________ 1656.79 Práctica docente.__________________________________________________ 1656.80 Prácticas educativas._______________________________________________ 1666.81 Prácticas de enseñanzas.____________________________________________ 1676.82 Practicas pedagógicas._____________________________________________ 1686.83 Prácticas suvidagógicas.____________________________________________ 1696.84 Radiación ecocídica._______________________________________________ 1706.85 Rastro pedagógico.________________________________________________ 1706.86 Receptor primario._________________________________________________ 1706.87 Responsabilidad sociopedagógica.____________________________________ 1706.88 Saberes conocidos.________________________________________________ 1716.89 Saberes ignorados.________________________________________________ 1716.90 Saber sustrato.____________________________________________________ 1716.91 Saber suvidagógico.________________________________________________ 1716.92 Ser docente.______________________________________________________ 1716.93 Ser independiente._________________________________________________ 1726.94 Ser-maestro.______________________________________________________ 1726.95 Ser-profesor.______________________________________________________ 1726.96 Ser-sociedad._____________________________________________________ 1726.97 Ser vivo y vital. ___________________________________________________ 1736.98 Servir para la vida._________________________________________________ 1736.99 Sujeto desprendido y/o desapareado.___________________________________ 1736.100 Sujeto experto con olfato caninico. ___________________________________ 1736.101 Sujeto nativo y/o extraído.__________________________________________ 1736.102 Sujeto de aprendizaje y enseñanza.___________________________________ 1746.103 Submundo de tensiones.____________________________________________ 1746.104 Suvidagogo._____________________________________________________ 1746.105 Suvidagogía._____________________________________________________ 1746.106 Tacto pedagógico._________________________________________________ 1756.107 Texto abierto conceptual.___________________________________________ 1756.108 Texto socio pedagógico.____________________________________________ 1766.109 Vida pedagógica._________________________________________________ 1766.110 Visiones de esencias.______________________________________________ 1766.111 Vecino escolares interaulas._________________________________________ 1766.112 Vecinos escolares intra-aula.________________________________________ 1766.113 Visibilidad decantiva._____________________________________________ 177Bibliografía referenciada 178Bibliografía consultada 189application/pdfspaCopyright Universidad de Córdoba, 2020Libroinfo:eu-repo/semantics/restrictedAccessAtribución-NoComercial 4.0 Internacional (CC BY-NC 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