Zumaqué Gómez, NunilaGarcía García, Luis Jacobo2023-03-052023-03-052023-03-04https://repositorio.unicordoba.edu.co/handle/ucordoba/7333Este trabajo de investigación se ejecutó con estudiantes del programa de Artes de la Universidad de Córdoba con el objeto de que se dieran cuenta de la importancia de memorizar las notas ubicadas en el diapasón de la guitarra, para un mejor desarrollo y aprendizaje de la interpretación del instrumento, teniendo en cuenta para ello la teoría musical. Del mismo modo se emplearon varios instrumentos de investigación cualitativa que posibilitaron la observación, la recolección de información y la evaluación de este proceso. En consecuencia, el análisis de la dificultad que conllevo a la realización de la metodología, permitió darse cuenta de que los estudiantes se les dificulta ubicarse de forma general en el diapasón, y que al practicar los ejercicios de forma adecuada podrán desarrollar una mejor motricidad fina y dura, lo que conllevara que puedan desenvolverse de forma sobresaliente el instrumento.Dedicatoria…………………………………………………………………………………2Agradecimientos…………………………………………………………………………...3Resumen…………………………………………………………………………………...4Tabla de contenido…………………………………………………………………………5Lista de Anexos……………………………………………………………………………8Introducción……………………………………………………………………………….91. Problema………………………………………………………………………………..101.1. Descripción del Problema…………………………………………………………..102. Objetivos………………………………………………………………………………..112.1 Objetivo General……………………………………………………………………..112.2 Objetivo Específicos………………………………………………………………113. Justificación…………………………………………………………………………..…124. Alcance……………………………………………………………………………….…135. Marco Referencial………………………………………………………………………145.1. Antecedentes………………………………………………………………..………146. Marco Teórico………………………………………………………………………….166.1 Guitarra Clásica………………………………………………………………….….166.2 Orígenes de la Guitarra Clásica……………………………………………..…….166.3. La Guitarra Clásica y su Evolución ………………………………..……….….176.4 El Diapasón …………………………………………………………………….186.5 La Creatividad Musical en el Aprendizaje y la Enseñanza Musical ………….196.6 Estilos de Aprendizaje ………………………………………………………....216.7 Metodología IEM (Metodología del Instituto de Educación Musical)……..…246.5 Improvisar………………………………………………………………….…247. Marco Legal………………………………………………………………………………268. Metodología………………………………………………………………………………298.1 Diseño de la investigación ………………………………………………………….299. Población………………………………………………………………………………….309.1 Muestra………………………………………………………………………………..309.2 Técnicas de Recolección………………………………………………………….…3010. Fases de la Investigación……………………………………………………………….3210.1 Fase 1. Diagnóstico…………………………………………………………………3210.2 Fase 2. Implementación de la acción……………………………………………..3210.3 Fase 3. Evaluación y reflexión …………………………………………………3210.4 Búsqueda Bibliográfica……………………………………………………….3310.5 Análisis documental………………………………………………………...3310.6 Búsqueda de la experiencia………………………………………………..3310.7 Estructuración conceptual……………………………………………….3310.8 Selección y diseño de herramienta……………………………………..3410.9 Trabajo de campo………………………………………………………3410.10 Análisis de los resultados……………………………………………3411. Implementación de la Propuesta Metodológica ………………………………………3411.1 Objetivos…………………………………………………………………………..3511.2 Actividades ………………………………………………………………..…….36Taller 1: Exploración de las notas Ubicadas en el diapasón……………………………….36Taller 2: Observación y Reconocimiento de las partes de la Guitarra……………………..40Taller 3: Postura al momento de tocar la Guitarra…………………………………………42Taller 4: Ejercitación de las manos para desarrollar Motricidad Fina y Dura……………..44Taller 5: Socialización e implantación del Taller 1………………………………………..4612. Conclusión……………………………………………………………………………..5013. Recursos didácticos……………………………………………………………………5114. Referencias……………………………………………………………………….……5215. Anexos ……………………………………………. ………………………….………53application/pdfspaCopyright Universidad de Córdoba, 2023Trabajo de grado - Pregradoinfo:eu-repo/semantics/openAccessAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)MemorizaciónCreatividadDiapasónImaginaciónAprendizaje significativoMemorizationCreativityTuning forkImaginationMeaningful learning