Publicación: Análisis de los factores causantes de la impuntualidad en estudiantes de grados 11-1 y 11-4 en la Institución Educativa Villa Margarita
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Resumen en español
La investigación aborda el análisis de la impuntualidad escolar en los grados 11-1 y 11-4 de la Institución Educativa Villa Margarita, Montería, Colombia, centrándose en comprender los factores que contribuyen al retraso de los estudiantes al ingresar al aula después del timbre de receso. En el proceso se diseñaron los objetivos específicos para orientar el estudio, utilizando la metodología cualitativa con un enfoque en la investigación-acción. Este enfoque permitió identificar el problema y establecer un contacto directo con los estudiantes, explorando las causas subyacentes de su impuntualidad, lo que facilitó proponer estrategias pedagógicas para abordar el problema identificado. Las técnicas de recopilación de datos incluyeron observación respaldada por una guía y un diario de campo, así como entrevistas no estructuradas con una guía específica o protocolo. Además, se llevó a cabo una revisión y análisis del Proyecto Educativo Institucional y el Manual de Convivencia de los escolares. Los hallazgos revelaron que la impuntualidad estaba relacionada con factores como las largas filas en la tienda escolar, en el baño, la gestión ineficiente del tiempo, el timbre inaudible y la falta de disciplina, desmotivando a los estudiantes a regresar a clase. Para mitigar esta problemática, se implementaron estrategias pedagógicas, como dramatizaciones y entrevistas semiestructuradas basadas en la teoría motivacional. Los resultados de estas actividades se reflejaron en las respuestas de los estudiantes, demostrando una reflexión y conciencia sobre cómo su comportamiento afecta no solo su vida académica, sino también su entorno.
Resumen en inglés
The research addresses the analysis of school tardiness in grades 11-1 and 11-4 at Villa Margarita Educational Institution in Montería, Colombia, focusing on understanding the factors contributing to students' delay in entering the classroom after the recess bell. Specific objectives were designed to guide the study, employing qualitative methodology with a focus on action research. This approach facilitated the identification of the problem and direct contact with students to explore the underlying causes of their tardiness, enabling the proposal of pedagogical strategies to address the identified issue. Data collection techniques included observation supported by a guide and a field diary, as well as non-structured interviews with a specific guide or protocol. Additionally, a review and analysis of the Institutional Educational Project and the Student Coexistence Manual were conducted. Findings revealed that tardiness was related to factors such as long lines in the school store, in the bathroom, inefficient time management, inaudible bells, and lack of discipline, demotivating students from returning to class. To address this issue, pedagogical strategies were implemented, including dramatizations and semi-structured interviews based on motivational theory. The results of these activities were reflected in students' responses, demonstrating reflection and awareness of how their behavior affects not only their academic life but also their environment.