Examinando por Autor "Jerez Rodríguez, Sonia María"
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Publicación Acceso abierto Análisis de la Implementación de la Política de Bilingüismo de la Universidad de Córdoba como Estrategia de Enseñanza del Idioma Inglés(Universidad de Córdoba, 2023-11-16) Huertas Madrid, Martha Liliana; Tovar-Falón, Roger; Jerez Rodríguez, Sonia MaríaEste trabajo se enfoca en evaluar la estrategia aplicada en el Plan Institucional de Bilingüismo (PLIB) de la Universidad de Córdoba y dar a conocer una metodología estadística para medir el impacto en la Facultad de Educación y Ciencias Humanas, a través de la metodología del PLIB para reforzar el nivel de inglés de cada estudiante. El estudio se dio bajo un enfoque cuantitativo con un diseño cuasiexperimental, con un Pretest y un Post test. En una misma población donde es intervenida por la estrategia planteada en el PLIB. El análisis se llevó a cabo mediante el Software R versión 4.3.1 y Microsoft Excel licencia institucional, con el uso de pruebas de hipótesis, modelo de regresión logístico y análisis de correspondencias. Entre los resultados obtenidos en el pretest se observó que la población obtiene un bajo nivel de inglés, mientras que en el post test la población mejoró luego de su participación en el PLIB, así mismo se encontró que variables como el nivel de esfuerzo, el sexo, el tipo de institución están asociadas al nivel de inglés obtenido por el estudiante. Todo esto permitió concluir que luego ser intervenido con la estrategia del PLIB alcanzaron mejor nivel de inglés.Publicación Acceso abierto Factors that provoke drop out and the strategies to mitigate it among students at risk: a survey study in the English Language Program(Universidad de Córdoba, 2023-12-14) Lopez Bedoya, Neuder Javier; Morelo Zuniga, Marlon Jaime; Jerez Rodríguez, Sonia María; Díaz, Alex; Romero, YanilisEste estudio explora los factores que podrían desencadenar la deserción y explora el conocimiento y compromiso con los programas y estrategias de mitigación dentro del Programa de Enseñanza del Idioma Inglés en la Universidad de Córdoba durante los semestres de 2020-II a 2022-II. La investigación, realizada a través de un estudio de encuestas, examina factores socioeconómicos, académicos, personales e institucionales, junto con varios programas y estrategias de mitigación de la deserción ofrecidos por la oficina de Bienestar y el Programa. A través de un análisis cuantitativo-descriptivo se analizaron los datos de ADATAR para identificar a los estudiantes en riesgo de deserción. También se realizó una encuesta, y utilizando el software Orange fue posible la identificación de patrones, proporcionando una comprensión matizada de las posibles dinámicas de abandono. Se sugieren recomendaciones esenciales para reforzar las estrategias preventivas y las intervenciones dentro del Programa de Inglés.Publicación Acceso abierto Implementing cbi lessons to develop 9 th grade students’ reading comprehension skills(Universidad de Córdoba, 2023-12-14) Alba Acosta, José Manuel de; Lorduy Arellano, Danilza; Valle Zapata, Liliana Beatriz; Jerez Rodríguez, Sonia María; Herrera Naranjo, Sol JashmedEng: This Action Case Study implemented a Content-Based Instruction (CBI) approach to enhance the reading comprehension skills of ninth-grade students in a Colombian public school. The focus was on health-themed lessons, assessing their impact on literal, inferential, and critical reading skills with lengthy informative texts. Qualitative methods, including a diagnostic test, researcher observations, and the researcher journal, were employed over few weeks. Results showed improved comprehension and expanded health vocabulary through discussions and posters. However, challenges persisted in fully summarizing main ideas, emphasizing the need for enhanced strategic processing. The study highlights the effectiveness of CBI in bolstering reading skills, shedding light on areas for further improvement in strategic processing to enhance working memory and information retention. Spa: Este estudio de caso de acción implementó un enfoque de instrucción basada en contenidos (CBI) para mejorar las habilidades de comprensión lectora de estudiantes de noveno grado en una escuela pública colombiana. La atención se centró en lecciones con temas de salud, evaluando su impacto en las habilidades de lectura literal, inferencial y crítica con textos informativos extensos. Durante algunas semanas se emplearon métodos cualitativos, incluida una prueba de diagnóstico, observaciones del investigador y el diario del investigador. Los resultados mostraron una mejor comprensión y un vocabulario de salud ampliado a través de debates y carteles. Sin embargo, persistieron los desafíos para resumir completamente las ideas principales, enfatizando la necesidad de un mejor procesamiento estratégico. El estudio destaca la eficacia de la CBI para reforzar las habilidades de lectura, arrojando luz sobre áreas que necesitan mejoras adicionales en el procesamiento estratégico para mejorar la memoria de trabajo y la retención de información.